Ecriture créative

Le procédé est extrêmement simple. Le prof parcourt l'internet à la recherche de photos pour fabriquer un collage. L'enseignant veille à ce que le résultat obtenu soit insolite pour pouvoir titiller l'imagination de l'apprenant. La consigne donnée à celui-ci est d'écrire un court texte de fiction inspiré par le collage. 


En guise d'exemple: 
Photo distribuée

Texte-exemple


Nature Capitale

Jean-Michel Doppagne goûtait un repos bien mérité en Corse après une campagne particulièrement mouvementée et éprouvante.  Jeune politicien plein d’ambition, il avait suivi à la lettre les recommandations de son mentor, Baptiste Donnadieu, député de la première circonscription de Toulouse. Celui-ci lui avait suffisamment  fait comprendre combien la suprématie du mouvement écolo ces dix dernières années l’exaspérait au plus haut point et qu’il était temps de damer le pion à ces gauchistes qu’on croyait tout droit sortis du siècle passé, ne jurant que par  « Woodstock » ou autre rassemblement fantaisiste revenu à la mode dans les années dix. Comble d’ironie, ce subit regain d’intérêt pour le vert, le bio, le botanique qui allait placer le Parti Ecolo sur les rails du pouvoir  avait vu le jour sous le gouvernement conservateur de Sarkozy, à l’occasion d’une manifestation rendue populaire à grand renfort de publicité, l’opération « Nature Capitale ».  En 2011, il s’agissait modestement de recouvrir les Champs-Elysées d’un gazon vert tendre paré d’une centaine d’espèces d’arbres pour – aux dires des organisateurs – sensibiliser le public à la biodiversité, à l’écologie et aux questions que ne manquait pas de soulever le développement durable. Depuis cette grande célébration de l’utopie verte comme l’aimait à la baptiser Donnadieu, l’Europe tout entière s’était soudain senti l’âme jardinière : Big Ben au milieu des tournesols, le Colisée tapissé de roses, le Prado devenu un marché de fruits et de légumes, chaque capitale européenne s’était surpassée pour impressionner le touriste bio...

Donnadieu avait donc confié à Doppagne une mission : il s’agissait d’éclipser tous ces médiocres en soumettant un projet encore plus grandiose, encore plus impressionnant, encore plus vert ! De ce projet dépendait l’avenir de leur parti et la confiance des électeurs. Il fallait battre les écolos sur leur terrain ! Et c’est là que Doppagne avait eu son idée de génie : fertiliser le champ de Mars pour faire honneur à son nom car après tout, il devait bien s’agir à l’origine d’un champ! Il s’était dépêché de contacter les grands noms de la science botanique et agricole, tâche rendue facile par les nombreux contacts que lui assurait le patronage de Donnadieu qui, en ex-ministre del’Education et de la Recherche, avait encore ses entrées au CNRS (Donnadieu aimait rappeler qu’à son époque on ne perdait pas son temps à la création d’un Ministère du développement durable !).  Doppagne s’était ainsi lié à un éminent botaniste (qui préférait garder l’anonymat), jadis contacté par le gouvernement israélien pour transformer l’aride désert du Néguev en ce qui était devenu une des plaines les plus fertiles au monde. Le secret du botaniste consistait à concocter un mélange savamment dosé d’engrais naturels et de fertilisants chimiques aux propriétés connues de lui seul, pour métamorphoser la nature la plus revêche en grenier à blé, maïs, coton, arachide ou tout autre plante supposée assurer l’autonomie agricole d’une région donnée.

«  Pas d’excès, surtout, mon petit Doppagne ! » lui avait recommandé Donnadieu.  «  Rappelez-vous  qu’il faut en jeter plein la vue mais sans en faire trop.  Savoir naviguer entre l’austère et le pompier entre le sobre et le kitsch, c’est là qu’on reconnaît les génies ! Je vous fais confiance, ne me décevez pas ! »

Tandis que Doppagne se remémorait les épisodes glorieux de son ascension politique et, en particulier, ce coup de maître  consistant à « amener la campagne au pied de la tour Eiffel », comme le rappelaient partout dans la capitale les posters annonçant l’événement , il sentit vibrer dans la poche de son short le beeper que lui avait remis Donnadieu.

 « Prenez quelques jours de repos, vous en avez le plus grand besoin ! », lui avait-il dit en lui confiant les clés d’une maison de vacances qu’il possédait en Corse.

« Je vous conseille de vous couper du monde pendant quelques jours car les journalistes, cameramen et blogueurs du monde entier tiendront à vous voir et mendieront des interviews. Patientez quelques jours et vous aurez la France tout entière à vos pieds. Les écolos feront leurs valises et s’efforceront d’oublier d’avoir voulu briller dans la cour des grands. On ne devient pas politicien, mon petit Doppagne. On l’est !  C’est une seconde nature ! Vous, vous faites partie des vrais de vrais. Donnez-moi 5 ans et je vous céderai volontiers mon siège. Vous l’aurez bien mérité... »

Et c’est pourquoi Doppagne avait quitté Paris en hâte, laissant derrière lui son portable,  et son ordinateur, leur préférant une série de Folios qu’il s’était promis de lire il y a déjà bien longtemps.  Donnadieu lui avait parlé du confort assez fruste de la villa : pas de télé, pas de radio, juste une ligne téléphonique en cas d’urgence. Exactement ce qui convient pour échapper à la fièvre médiatique ! Et Doppagne s’était envolé pour Ajaccio sans même avoir pu contempler l’oeuvre qu’il avait créée, avec pour seul contact avec le monde ce beeper au fond de sa poche. Un rapide coup d’oeil à l’appareil lui permit d’identifier le numéro d’appel de Donnadieu. Doppagne accéléra le pas, se permit même quelques foulées sur le sable chaud de Saleccia et c’est le coeur battant  - résultat de son excitation autant que de sa course improvisée – qu’il pénétra dans la villa de son patron et se précipita sur le téléphone. Midi approchait. Donnadieu avait certainement appelé de son cossu appartement de la Place des Vosges pour le féliciter.  Doppagne forma fiévreusement le numéro... Au bout de deux sonneries à peine, son interlocuteur décrocha :

« - Doppagne !  »  aboya la voix au bout du fil. « Vous êtes un fieffé crétin et je ne sais pas ce qui me retient d’envoyer une horde de maffiosi corses à vos trousses pour en finir avec votre triste existence ! 

- Qu’est-ce qui se passe ? Je ne comprends pas...

- Vous ne comprenez pas ? « Amener la campagne à la ville », c’était bien votre idée, non ? Est-ce que je vous ai demandé d’être aussi littéral ? Et votre spécialiste du Néguev, il n’a pas eu la main un peu lourde avec ses dosages ?

- Je ne vois toujours pas le problème ?

- Ah non ? Dans ce cas, écoutez-moi bien. C’est le dernier conseil que vous recevrez de ma part, mon vieux. Quittez ma villa, envoyez-moi les clés par la poste, rendez-vous dans le premier bistro venu et voyez ce qu’on diffuse en boucle à la télé depuis 24 heures !  Et cachez-vous, Doppagne. Surtout, cachez-vous ! »

Using Picasa to make an oral presentation about one’s life

Class or Subject Area: Foreign Language

Specific Learning Objectives:

Speaking (beginner / intermediate):

Students give a short prepared presentation, without practicing word for word, and answer clear questions.

Students describe their family, living conditions, educational background.

Students ask and answer simple questions about familiar topics (e.g., weather, hobbies, social life, music, sport).

Students ask and answer questions about habits and routines.

Students take notes on the main points of a presentation.

Speaking (intermediate):

Students ask and answer questions about pastimes and past activities.

Grade Level(s): 6-12

Activity Summary:

Students compile a series of pictures about themselves and their family. They use Picasa to make a slide show which shows just pictures, no text. They make an oral presentation using only the slide show as an auxiliary. their classmates take notes about the presentation and ask questions.

What you need:

Access to Internet

Access to Picasa

Preparation:

Familiarize yourself with Picasa and prepare a slide show about yourself and your family with a dozen of pictures. Explain the assignment to your students.

Directions for the students:

“ You will make a presentation about yourself and your family. In order to do so, you will use Picasa to help you make a slide show that contains only images, no text. You will compile a dozen of pictures about yourself and your family, that you will insert in your slide show. To understand how it works, let’s demonstrate with … (you model the activity by explaining how to use Picasa and by showing a slide show you created yourself).

Sample:

Here is a sample slide show I have made for the students, to use as a model.

Using Hot Potatoes and Google Docs to create quizzes about the French movie “Le fabuleux destin d’Amélie Poulain”

Class or Subject Area: French

Specific Learning Objectives:

Writing (intermediate / advanced):

Students summarize and synthesize information and arguments from a number of sources.

Students understand and summarize the plot and sequence of events in a film and answer further questions of detail.

Grade Level(s): 10-12

Activity Summary:

After watching in class the movie “Amelie” , students complete a series of 6 online quizzes. The completion of quiz 1 gives access to quiz 2 etc.

What you need:

Access to Internet

Access to Google Docs

Hot Potatoes, a quiz maker available for free on the Internet

How it works:

The teacher previews the movie and writes a series of questions relevant to the objectives of the lesson.

If needed, the teacher downloads tutorials on how to use Hot Potatoes and how to make quizzes by using the “form” feature on Google Docs.

(S)he breaks down the series of questions in several quizzes. Students will need to reach a given score to be able to go from quiz to quiz.

Preparation:

Preview the movie.

Make a list of 50-60 questions about the movie.

Download Hot Potatoes and familiarize yourself with the application.

Visit Google Docs and familiarize yourself with the “form” feature; there are plenty of tutorials on the Internet on how to make quizzes with Google Docs.

Spread out your list of 50-60 questions in several quizzes (created with Hot Potatoes and/or Google Docs) and publish those quizzes on the web.

Explain the assignment to your students.

Directions for the students:

“ Let’s see what you remember from the movie “Amelie”. In order to do so, go to the following web page [url of quiz 1]. If you reach the following score (it is up to the teacher to decide if the students need or not a perfect score), you will get access to the next quiz.

Sample:

Here is the starting quiz of a series of six, made with Hot Potatoes. Here is the last quiz of that series, made with Google Docs. Another option is to ask students to use Google Maps to list all the places mentioned in the movie and to write comments about those places by using the information given by the quizzes, like in the following example.

Using Windows MovieMaker or Apple i-Movies to create a trailer for a film adapted from a book studied in class

Class or Subject Area: English / Foreign Language

Specific Learning Objectives:

Writing (intermediate):

Students give a straightforward prepared presentation on a given literary work in a clear manner.

Students describe the plot and sequence of events of a film or book, and narrate a story.

Writing (advanced):

Students produce clear, smoothly flowing, storyboard for the adaptation into a movie of literary works.

Students critically appraise classical as well as contemporary literary texts in different genres.

Speaking (intermediate / advanced):

Students deliver announcements fluently, almost effortlessly, using stress and intonation to convey finer shades of meaning.

Grade Level(s): 10-12

Activity Summary:

After a short tutorial on how to write a storyboard, students use Windows MovieMaker or Apple i-Movies to translate their own storyboard into a short film. They are asked to create a trailer for a hypothetical movie adapted from a book studied in class.

What you need:

Windows MovieMaker or Apple i-Movies

How it works:

The teacher previews the trailer of a movie of his choice. He then transforms that trailer into a storyboard that he gives her/his students as a model while showing them the trailer used as sample. Students work in groups to create their own storyboard. Then, they shoot their movie, edit it with Windows MovieMaker or Apple i-Movies and publish it.

Preparation:

Preview the trailer of a movie and adapt that trailer into a storyboard. Give them a short tutorial about Windows MovieMaker or Apple i-Movies if needed.

Explain the assignment to them

Directions for the students:

“ You have been asked by a movie producer to work on the trailer of [title of the book studied in class]. You will (1) write the storyboard for that trailer and (2) shoot it and edit it. To understand how it works, let’s demonstrate with … (you model the activity by showing an example of a storyboard you created yourself).

Sample:

Here is a sample model of a storyboard created after the trailer of the French movie “Entre les murs” (The Class), available on YouTube.

Using Flashface to work on vocabulary related to human physical features: face, eyes, hair, …

Class or Subject Area: Foreign Language

Specific Learning Objectives:

Speaking/Writing: Students use a series of phrases and sentences to give a description or presentation of people.

Speaking/Listening/Reading: Students ask and answer questions about people’s physical features (face, eyes, hair ...).

Grade Level(s): 10-12

Activity Summary:

Students use Flashface to practice the vocabulary terms related to human facial features (parts of the body and characteristics), like in the following examples:

- face: elongated, round, square, oval…

- eyebrows: thick, thin, bushy…

- eyes: blue, green, dark, light, big, almond-shaped…

- hair: dark, light, short, long, bald, moustache, beard…

- chin: douible, square, receding, pointed, prominent…

- mouth / lips: thick, thin, lower, upper, fleshy, lipstick, lipgloss…

What you need:

Access to Internet

Access to Flashface

How it works:

Students 1 uses Flashface to draw a sketch artist that (s)he later describes to Student 2.

Student 2 uses Flashface to draw a portrait according to the description given by Student 1.

They compare both sketches and make comments.

They exchange roles.

Preparation:

Familiarize yourself with Flashface so that you can give your students a short tutorial, if needed.

Explain the assignment to them

Directions for the students:

“ You have witnessed a crime and you are the only person who saw the perpetrator. You need to describe that person. In order to do so, you will use a software to help you draw a sketch artist. You will later give a description of your drawing to your partner. (S)he will make her/his own drawing according to your directions and you will compare both portraits. After that, you switch roles with your partner. To understand how it works, let’s demonstrate with … (you model the activity by explaining how to use Flashface and by showing examples you created yourself).

Sample:

Here is a sample model made with Flashface.

Using Google SketchUp (or Gliffy.com) and PowerPoint to describe one’s house

Class or Subject Area: Foreign Language

Specific Learning Objectives:

Speaking (intermediate): Students describe their home and where they live.

Speaking (intermediate): Students describe places and objects in a simple way.

Speaking (intermediate): Students describe in details their family and their living conditions.

Speaking (intermediate): Students talk about likes/dislikes and make comparisons.

Grade Level(s): 10-12

Activity Summary:

Students use modeling software downloadable for free on the Internet (such as Google SketchUp or Gliffy.com) to describe their home. They convert their models into images that they paste into a PowerPoint slideshow. They comment orally their presentation (either by using the recording feature on Power Point - Insert/Sound/Record Sound – or by giving a live presentation in class). A second option is to allow your students to make a short movie instead of a PowerPoint Presentation. In this case, they give a tour of their house with their comments as a soundtrack.

What you need:

Microsoft PowerPoint

Access to Internet

Access to Google SketchUp or Gliffy.com

Preparation:

Familiarize yourself with both Google SketchUp and Gliffy.com, so that you can give your students a short tutorial, if needed.

Explain the assignment to them

Directions for the students:

“ You will describe your home and your living conditions. In order to do so, you will use a software to help you draw your house. After drawing your house and its different rooms, you will insert your drawing into a PowerPoint presentation and give your classmates a tour, adding your comments. To understand how it works, let’s demonstrate with … (you model the activity by explaining how to use both Google SketchUp and Gliffy.com and by showing examples you created yourself).

Sample:

Here is a sample model made with Google SketchUp.

Using Themeefy to narrate in the past

Class or Subject Area: Foreign Language

Specific Learning Objectives:

Reading (beginner): Students locate a concert or a film on calendars of public events and identify where it takes place and at what time it starts.

Reading (intermediate): Students I read reviews dealing with the content and criticism of cultural topics (films, theatre, books, concerts) and summarize the main points.

Writing (intermediate): Students give clear detailed descriptions on a wide range of cultural, intercultural and social issues.

Writing (advanced): Students write detailed critical appraisals of cultural events (film, music, theatre, literature...).

Grade Level(s): 6-12

Activity Summary:

Students use Themeefy to write a short e-book presenting the cultural life of a given city.

What you need:

Access to Internet

Access to Themeefy

How it works:

Students use Themeefy to (1) agregate and (2) curate relevant information about the cultural life of a given city. They visit web pages giving information about seasonal festivals, movies, dance, theater, museums. Then they pretend that they spent their last week-end in that city and write - in the past – about their experience, contrasting past tenses, such as “perfect” (what they did) versus “imperfect” (how it was).

Preparation:

Make a list of cities you want your students to visit. Those may be related to places that your students will visit in real life or places described in a novel you are reading in class. Assign each student (or group of students) one of the cities on your list.

Have them write about the cultural life of the city they just visited.

Directions for the students:

“ I will assign for each of you one of the cities we have discussed in class. Using Themeefy, you will gather information about cultural events happening in that city. Your task is to write a five-page long e-book about the cultural life of that city, as if you had spent a week-end there For each page, write a comment about the cultural event you supposedly attended. Your magazine includes 5 contrasted uses of the past tense. At the end, you will send to your teacher the url of your e-book. To understand how it works, let’s demonstrate with … (you model the activity by explaining how to use Themeefy with a city and a narration of your own).

Sample:

Here is a sample e-book I have made for the students, to use as a model.

Le chandail

Cliquez ici pour lire la transcription et ici pour découvrir le guide pédagogique.

Tais-toi mon coeur, par Dionysos et Olivia Ruiz

Tais-toi mon coeur - Dionysos
envoyé par Dionysos. - Regardez d'autres vidéos de musique.

Pour moi c'est l'heure de foutre à la poubelle
Mon cœur en bois et pour de bon,
C'est le crâne serti d'étincelles
Que je viens donner ma démission.

Allez les oiseaux de mon corps,
Fermez vos belles gueules à passion
Les accidents d'amour à la pelle
Ne m'ont pas toujours donné raison

Refrain :
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Oh, tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Moi j’connais seulement celui qui s’emballe

Je me fabrique un cœur de pierre
Pour devenir un grand garçon
Celui dont tu serais fier
Et pourrait tenir une maison

Mais un beau jour comme ça tu te lèves
Avec une idée à la con
Fouiller les souvenirs et les rêves
Dans la poubelle à passion

Refrain :
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Oh, tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Moi j’connais seulement celui qui s’emballe

J’ai des fissures
Dans mes chaussures
C’est à coup sûr
Mon cœur de pierre
Qui me fait des tremblements de terre
Tais-toi mon cœur

Tais-toi mon cœur, mon cœur c’est toi
Je croyais que tu t’étais tu et elle
Ne se souviendra pas de toi
D’ailleurs c’est pas la peine
De se briser comme ça
Tu vas encore lui faire peur
Oh tais-toi mon cœur, tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Ecoute-moi. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Ecoute-moi. _ Je ne te reconnais pas
Oh, tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas
Oh, tais-toi mon cœur. _ Je ne te reconnais pas, Je ne te reconnais pas

Je suis un homme, par Zazie

Je suis un homme
Je suis un homme
Je suis un homme de cro-magnon
Je suis un singe ou un poisson
Sur la terre, en toute saison
Moi je tourne en rond, je tourne en rond

Je suis un seul puis des millions
Je suis un homme au coeur de lion
A la guerre, en toute saison
Moi je tourne en rond, je tourne en rond

Je suis un homme plein d'ambitions
Belle voiture et belle maison
Dans la chambre, dans le salon
Moi je tourne en rond, je tourne en rond

Je fais l'amour et la révolution
Je fais le tour de la question
J'avance, avance à reculons
Oui je tourne en rond, je tourne en rond

Tu vois, j'suis pas un homme
Je suis le roi de l'illusion
Au fond qu'on me pardonne
Je suis le roi, le roi des cons

J'ai fait le monde à ma façon
Coulé dans l'or et le béton
Corps en cage et coeur en prison
Moi je tourne en rond, je tourne en rond

Assis devant ma télévision
Je suis de l'homme la négation
Pur produit de consommation
Mais mon compte est bon, mon compte est bon

Tu vois, j'suis pas un homme
Je suis le roi de l'illusion
Au fond qu'on me pardonne
Je suis le roi, le roi des cons

C'est moi le maître du feu, le maître du jeu
Le maître du monde, et vois ce que j'en ai fait
Une terre glacée, une terre brûlée
La terre des hommes que les hommes abandonnent!

Je suis un homme au pied du mur
Comme une erreur de la nature
Sur la terre, sans d'autres raisons
Moi je tourne en rond, je tourne en rond

Je suis un homme et je mesure
Toute l'horreur de ma nature
Pour ma peine, ma punition
Moi je tourne en rond, je trourne en rond

Respire, par Mickey3D